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Buenos ejemplos de innovación educativa / Good examples of innovation in education

UN NUEVO MODELO EDUCATIVO ES POSIBLE 28/04/2011

Organigrama del tercer ciclo de primaria en el CP Amara Berri

 

Hace unas semanas, hablaba con un amigo sobre educación y los cambios de metodología necesarios en los centros educativos y él me dijo que había escuchado hablar de un colegio totalmente diferente: el CP Amara Berri, en Donostia/San Sebastián. Tengo que confesar que pensé “¿totalmente diferente?, ¿qué tan diferente puede ser?”.

Inmediatamente, comencé a investigar y descubrí las grandes ideas de la pedagogía plasmadas en la realidad de un proyecto educativo. La primera sorpresa fue ver que establecen objetivos específicos que definen a la comunidad escolar, en tres secciones diferentes: desarrollo de la personalidad, de las relaciones sociales y de los aprendizajes disciplinares (sí, en ese orden). Aquí resumo los puntos que más me han llamado la atención:

  • Que sepa disfrutar del momento, del ahora.
  • Que desarrolle un espíritu de curiosidad, observación y deseo de búsqueda.
  • Que sea capaz de concentrarse.
  • Que tenga una actitud activa para cambiar estructuras y solucionar los conflictos o dificultades cuando surgen.
  • Que descubra el valor del silencio
  • Que adquiera conciencia del otro, que acuse su presencia y respete su forma de ser. Querer comprender y aprender.
  • Que considere la diferencia como cualidad, no como factor discriminante.
  • Que busque soluciones a través del diálogo. (La solución por consenso está por encima del voto). Responsabilidad al dar el voto.
  • Que su corrección en las formas surja de una responsabilidad humana.

Estos objetivos (y todos los demás que no expongo aquí, por no extenderme demasiado) sólo pueden lograrse con la metodología que utilizan: los alumnos del C.P. Amara Berri aprenden de una forma realmente participativa y significativa (socio-constructivista, para los que no nos asustamos con el término).  En este centro, la redacción, la gramática y la ortografía no se aprende copiando palabras, sino editando diariamente un periódico escolar en grupo. La investigación, el análisis, la síntesis de contenidos y la habilidad para exponerlos se aprende produciendo diariamente programas de televisión y radio en grupo. De esta forma, la experiencia personal se convierte en el medio de aprendizaje y la interacción con los otros lo potencia.

Y no se trata únicamente de tener en papel teóricamente explícita la “competencia” que se trabaja en actividades puntuales. Estas actividades son constantes y son las que definen el proceso de enseñanza-aprendizaje. De hecho, la mejor evidencia es que la estructura organizativa del sistema no se basa en asignaturas, sino en espacios de trabajo, como se puede observar en la imagen.

Lo más impresionante de todo esto: es un centro público.

Definitivamente, un cambio metodológico es posible… UN NUEVO MODELO EDUCATIVO ES POSIBLE

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